ASSISTENZA ALLA COMUNICAZIONE AUMENTATIVA ALTERNATIVA, ALUNNI CON DISABILITÀ; A.S. 2024-2025 – Vetralla

• Si porta a conoscenza delle SS.LL. che il Comune di Vetralla, con Determinazione 1521/2024, ha emanato un Avviso Pubblico per la “Realizzazione dell’integrazione scolastica in favore di alunni con difficoltà nella comprensione e riproduzione del linguaggio che necessitano di metodiche di Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA) per l’anno scolastico 2024-2025”.Al fine di consentire a questo Istituto di inoltrare la domanda per l’attivazione del servizio di assistenza CAA si invitano i genitori degli alunni con disabilità, che necessitano di un supporto alla comunicazione, a presentare a questo Ufficio entro e non oltre il 31 luglio 2024 la seguente documentazione:1.Profilo di funzionamento o certificato di Integrazione Scolastica (CIS) con specificaed esplicita richiesta di assegnazione di assistenza alla Comunicazione AumentativaAlternativa;2.Verbale di accertamento della condizione di handicap ex lege 104/92 in corso divalidità.

  Si sottolinea che la documentazione sopra richiesta costituisce parte integrante dell’istruttoria che questo Ufficio dovrà presentare al Comune di Vetralla.

  Si resta disponibili per ogni ulteriore informazione (mail: vtic83600r@istruzione.it).

  Assistenza alla CAA-alunni con disabilita' a.s. 2024-2025

  Assistenza alla Comunicazione Aumentativa Alternativa, alunni con disabilità; anno scolastico 2024-2025.

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PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIONE

Il nostro Istituto adotta prassi consolidate e procedure formalizzate per assicurare a tutti gli alunni il diritto ad essere accolti . Tuttavia l’accoglienza non può essere relegata ad una fase definita nel tempo, ma deve corrispondere ad una modalità di lavoro atta a favorire l’instaurarsi di un clima accettabile e motivante per tutti i protagonisti dell’azione educativa (alunni, genitori, docenti, collaboratori scolastici, personale amministrativo). Al link sottostante il download del Protocollo per l’inserimento di nuovi alunni

Per ogni alunno in situazione di handicap o con bisogni educativi speciali la scuola si sforza di  ricercare ed  attuare  buone pratiche d’integrazione secondo standard di qualità, così come la normativa prevede e dispone.Presupposto dell’integrazione è la programmazione coordinata tra servizi scolastici e quelli territoriali. La scuola si pone come momento di integrazione degli interventi sociali e sanitari precedenti, concomitanti e successivi (riabilitazione, orientamento). La famiglia va considerata come una risorsa importante (oltre che come portatrice di diritti/doveri), nella definizione e verifica dei piani educativi, nei quali vanno previste anche forme di integrazione tra scuola ed extra-scuola.Il principio della continuità rappresenta elemento centrale per garantire il successo dell’integrazione.L’avvio e la continuazione del processo di integrazione scolastica poggiano sulla produzione, l’acquisizione e l’uso di una documentazione tecnico- conoscitivo- progettuale che, in base all’art.12, comma 5, della L.104/92, si compone dei documenti di seguito indicati:

• certificazione di handicap ai sensi dell’art. 4 L. 104/92;
• diagnosi funzionale (D.F.);
• profilo dinamico funzionale (P.D.F.);
• piano educativo individualizzato (PEI);
• fascicolo personale.

Per gli alunni con DSA viene realizzato un Piano Didattico Personalizzato (PDP o PEP) elaborato sulla base delle normative vigenti e che preveda percorsi didattici e valutazione personalizzati e il ricorso a strumenti compensativi e misure dispensative. Avere procedure chiare e condivise è il primo passo per elevare la qualità dell’integrazione scolastica. Esse permettono di delineare con chiarezza ruoli e compiti, di stabilire tempi e modalità di lavoro, di garantire la trasmissione efficace delle informazioni. Con il Manuale delle procedure per l’attivazione di percorsi di integrazione / inclusionescolastica, il nostro Istituto ha inteso formalizzare  buone prassi già consolidate riguardo alla gestione dei percorsi d’integrazione. Ad esso è stato affiancato di recente il Manuale delle  procedure previste dalla legge 170/2010 per la gestione dei DSA. Entrambi i documenti sono stati elaborati in collaborazione con una rete di altre scuole e con gli operatori della ASL competente per territorio.

Ai link sottostanti linee guida e materiali per i DSA

Protocollo organizzativo per la prevenzione e gestione delle crisi comportamentali degli alunni.